Los conceptos de identidad y cultura sorda en los enfoques educativos frente a la igualdad de derechos de la persona sorda
Os conceitos de identidade surda e cultura surda em abordagens educacionais para a igualdade de direitos para pessoas surdas
Palabras clave:
Inclusión Social, Cultura Sorda, Identidad SordaResumen
El proceso histórico de la educación de los sordos fue negado durante mucho tiempo. Los sordos eran percibidos de diferentes maneras: con piedad y compasión, como personas castigadas por los dioses o como personas embrujadas. Por esta misma razón, fueron abandonados o sacrificados. No fue hasta el siglo XVI que se les consideró capaces de ser educados. Brasil reconoció la Lengua Brasileña de Señas/Libras, a través de la Ley nº 10.436/2002, como lengua de las comunidades sordas brasileñas, que en el artículo 4 establece que el sistema educativo federal y los sistemas educativos estatales, municipales y del Distrito Federal “Toda persona tiene derechos, sean tienen necesidades especiales o no, para acceder a la educación, la salud, el trabajo, el ocio y demás recursos que son necesarios para su pleno desarrollo y convivencia en sociedad como ser humano, por lo que es necesaria la inclusión”. El objetivo de este estudio es analizar LIBRAS en el contexto educativo como forma primordial de inclusión social para las personas con sordera. La metodología adoptada fue una revisión integrativa de la literatura. Los resultados muestran que la igualdad de oportunidades y la educación para todos, se encuentran muchos obstáculos, particularmente en los principios de la educación inclusiva para que responda a las especificidades de cada estudiante. Aunque todavía hoy se observa que el idioma puede ser fuente de discriminación y de organización social restrictiva si comprobamos el acceso de estas personas al mercado laboral, por ejemplo. Se concluye que la inclusión se presenta como una propuesta adecuada para la comunidad escolar, que está dispuesta a estar en contacto con las diferencias, pero no necesariamente satisfactoria para quienes, teniendo necesidades especiales, no lo hacen. sólo debe ser el cumplimiento de la legislación, pero, sobre todo, que la inclusión sea plena y efectiva. Esta forma de atender a la educación inclusiva requiere una revisión profunda de las prácticas educativas, en este sentido, la educación es vista como un derecho de todos, pues se propaga la idea de que hay oportunidades para todos. ““. Para que haya una inclusión efectiva es necesario involucrar a la sociedad, la familia, los educadores, la escuela y especialmente a las personas sordas. Para que pueda ejercer su ciudadanía.
